8月23日与24日，学校组织全体教师进行了校本培训学习。黄毅、李艳辉、陈媛和唐玲四位老师分别作了精彩发言。其中，对陈媛老师“关于游戏在英语课堂中的应用”印象最为深刻，也启发我对数学课堂中的游戏运用有所反思，发现其中有许多共同之处。

游戏教学就是把游戏作为教学活动的重要载体，让学生在游戏中获得知识、培养能力、激发兴趣。游戏教学在数学教学中同样重要，特别是对低年级学生更为有效。需要强调的是，把游戏作为数学学习的载体，必须在教师的指导下有目的、有步骤地进行，应围绕教学内容来开展，并为课堂教学目标服务。

一、游戏要为数学教学内容服务

游戏仅仅是教学的一种手段，其目的是为了让学生更好的掌握知识形成能力。因此，在选择和组织游戏时，因充分考虑教学目标、教学内容和教学重难点，在教学过程中择机进行，不能一味追求课堂的活跃、热闹，让孩子为了游戏而游戏，失去了数学课堂的本味。

二、游戏形式应灵活多样

游戏对于孩子最大的吸引力就是“有趣”，而再好玩的游戏也不能天天玩。这就要求教师应多积累和设计一些新的数学游戏，在教学过程中穿插交换进行，以适应不懂的教学内容。特别是可以从学生现阶段最喜欢玩的游戏中进行改编，在熟悉的形式中放入新的活动内容，这可以让学生把游戏延伸至课外，拓宽课堂。

三、加强游戏活动的组织，提高活动效率

游戏活动对学生有巨大的吸引力，这容易造成学生忘记课堂纪律要求，忽视游戏过程中的一些危险因素，出现混乱的情况。因此，教师在游戏设计和开展时要注意以下几点：（1）预设游戏过程中可能出现的突发情况，并想好应对策略；（2）游戏之前带领全体学生学习游戏规则和注意事项，并公布奖惩措施；（3）游戏过程中，注意把握游戏的公平与公正，争取让每个孩子都有参与的机会，并对学生的表现进行及时评价，奖优纠偏。（4）游戏后，注意学生的情绪引导，让每个孩子都能从中体会到游戏的乐趣。